Musikklæreres dag

Den 9 september 2016 anordnade organisationen Musikk i Skolen
Musiklæreres dag på Voxenaasen strax utanför Oslo. Kompetensutvecklingsdagen är en ”kilde til inspirasjon, glede og faglig påfyll for alle lærere som underviser i musikk i grunnskolen. Hovedtyngden ligger på det praktiske - på å fylle verktøykassen med enda flere motiverende og relevante opplegg.”

På Voxenaasen konferensanläggning utanför Oslo träffades fredagen 9 september
2016 etthundratjugo musiklärare från hela Norge. Ordföranden Ulrika Bergroth-Plur inledde konferensen med att berätta att Musikk i Skolen funnits sedan 1951 och har, liksom Musiklärarnas Riksförening, som mål att verka för musiken i skola och samhälle.

Ulrika konstaterade inledningsvis att musikämnet fortfarande är underrepresenterat i skolan och många lärare är obehöriga, men att det finns signaler i samhället som stödjer de estetiska ämnenas betydelse för elevers kunskapsutveckling, dock ”måste ord bli till handling, annars kommer reparationstiden bli lång”. Oavsett hur många timmar musiken har i skolan så är det mycket viktigt att Musikk i Skolen har dialog med lärarna, att så många musiklärare som möjligt är med i organisationen, ”att vi kan byta erfarenheter, alla tankar och idéer är betydelsefulla”.
 
Fargespill
Som första programpunkt tar vi del av musikern och kompositören Ole Hamres arbete med projektet Fargespill. Detta multietniska projekt vänder sig till nyanlända och engagerar för tillfället 100 barn och ungdomar i Bergen. Inledningsvis berättar han om sina erfarenheter som expert i en skolkommission.
Han träffade då många musiklärare, som menade att de kände sig nedvärderade. Varför då? Jo, därför att rektor inte tycker att musik är viktigt! Och varför tycker inte rektorerna det är viktigt? Därför att den lokala skolan inte inser betydelsen. Han redogör nu för ”Toyotamodellen” och tar in politikerna och folket i frågeställningen. Ingen tycker det är viktigt! Men vi kan inte själva göra oss
viktiga. ”Vi måste vara strategiska, vi måste i första hand hitta integreringsarenor där vi kan visa på deltagarnas och åskådarnas upplevelser”.

Han berättar mer ingående om Fargespill, som vid universitetet i Bergen numera finns som en tvärfacklig universitetskurs omfattande 30 hp. ”Vi gör föreställningar med det som barn från andra länder har med sig när de som ensamkommande kommer till Norge, där startar vi… ”Det som är viktigt,
det har de med sig, allt annat blir glömt”. Här visar han exempel på hur Fargespill utgår från nyanlända barns sånger och danser och hur dessa utvecklas till totalupplevelser, som han uttrycker det. Att barnen får ge något av det som de har med sig är väsentligt, de känner sig starka av att ge.

Veslefrikk
Under seminarierubriken Veslefrikk utvecklar sig en ”nasjonal satsing på musikkfaget”. När ”Veslefrikk med felan” enligt folksagen, skulle få en önskning uppfylld bad den unge pojken om en fela som var så ”slik stillt” att alla ”måtte” dansa när han spelade på den. Projektet utgår från föresatsen att alla barn och unga kan trollbinda folk med musiken de skapar. Veslefrikk lanseras som en nationell
satsning på barns och ungas komponering. Seminariet leddes av Eldar Skjørten, initiativtagare till projektet. Att delta i projektet är helt gratis och material, video och text som förklarar metoden finns att hämta  på: www.musikkfaget.no

Stomp
Under denna programpunkt döljer sig en entusiasmerande workshopsledare, Ante Skaug  som med sällan skådad engagemang tar sig an ett trettiotal musiklärare i en övning som vi skulle kalla
”rytmiskt bodypercussionorienterat tinnitusbefrämjande cirkulationsensemblespel”.
Ingredienser: bilfälgar, oljefat, hinkar, cazoos, männsikokroppar, dunkar, boomwhackers och andra ihåliga rör av. Intressant och givande!